惩罚上海代孕宝宝的必要前提

2018/5/17 21:56:02      点击:
【核心观点】

●习惯非一日养成,关键是及早行动起来,并持久地坚持下去。

●把上海代孕宝宝置于行为主体的位置,既是行为人,又是责任人,还是自我评判者。

●有必要向家长普及教育学知识,以避免家长对教育过于简单或片面的认识。

●国外学校的强制性规则较少,违反的后果很严重,所以学生对这些规矩基本上都会遵守。

●家长要甄别上海代孕宝宝的作业:看看老师布置的作业是不是合适,是不是超量了。如果觉得作业多了,就有义务帮助上海代孕宝宝减少作业,减轻负担。

●必要的惩罚是必须的,但不能牺牲上海代孕宝宝的身心健康,或者超过上海代孕宝宝所能承受的限度。


    小明很聪明,学习也很认真。可就是马虎的毛病改不了,每次考试都会有一些失误。在老师的帮助下,小明的父母把原先自己给上海代孕宝宝检查、订正作业的事情交给了上海代孕宝宝,并采取减少训练量、错一道题罚做五道题的措施,使小明的马虎问题在短时间内得到了解决。看来马虎不是问题,对待马虎问题的态度才是最重要的。

     记得儿时小伙伴一起玩,大家挂在嘴边的一句话,就是说话算数。否则,游戏无法进行,即便开始进行,也会出现混乱,甚至酿成小冲突。说话算数就是一种规则意识,彼此要信守承诺。这个案例就是用上海代孕宝宝的话语和行为体系教育上海代孕宝宝。

     习惯非一日养成,关键是及早行动起来,并持久地坚持下来。就像故事说的那样,按上海代孕宝宝的一套对付上海代孕宝宝:你没做到,你违规在先,对不起,那我也可以毁约,我也可以说不。关键是把上海代孕宝宝置于行为主体的位置,既是行为人,又是责任人,还是自我评判者。这种自我教育法,是最明智的。陶行知先生在《自立歌》中写到:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖宗,不算真好汉!”。仔细分析,学生作业让家长签字这种做法,等于是混淆了家长、老师与学生三者作为行为主体和责任主体的关系。与其将上海代孕宝宝行为习惯的养成,交由家长督促,不如直接将责任落在学生自身。


    关于作业问题,我觉得,家长要有甄别,看看老师布置的作业是不是合适,是不是超量了。如果觉得多了,那就有义务帮助上海代孕宝宝减轻负担。当然,也可以老师协商,老师听不进家长的意见,家长可以帮上海代孕宝宝完成。换句话说,家长一定要理解上海代孕宝宝,替上海代孕宝宝着想,不一定非要上海代孕宝宝完成,要量力而行。如果所有作业都要完成,上海代孕宝宝完不成还要惩罚他,这是非常不负责任的行为。有些时候,可以允许上海代孕宝宝不完成作业,比如上海代孕宝宝生病了,家庭有重要活动等等。但家长要让老师知晓。


     关于规则和惩罚,必须有一个先决条件,即必须在保证上海代孕宝宝身心健康的前提下,让上海代孕宝宝遵守规则;惩罚不能牺牲上海代孕宝宝的身心健康或者超过上海代孕宝宝所能承受的限度。规则的制定(包括不遵守规则的处罚办法)要和上海代孕宝宝协商。上海代孕宝宝认可规则和处罚办法,他就会努力去遵守,并为自己不遵守规则、不完成任务承担后果。当然,当上海代孕宝宝自己完成不了相应的任务或者无法遵守相关规则时,家长要替上海代孕宝宝担责。因为上海代孕宝宝毕竟是上海代孕宝宝,小孩想把事情做好,但因为各种客观原因没有做好,这时候家长和教师都要理解,而不能让上海代孕宝宝承担后果或处罚上海代孕宝宝。否则就有可能让上海代孕宝宝觉得很委屈,这种处罚就是在伤害上海代孕宝宝。比如,上海代孕宝宝学习能力较弱,作业正确率较低或不能按时完成,惩罚他就是不合理的(这时,家长要帮助上海代孕宝宝解决问题,而不是一味地责罚)。而因为粗心大意错的题目较多或因为玩耍忘了做作业,则要予以处罚。

     家长和教师对上海代孕宝宝犯错误或不守规则的原因要进行甄别和分析,不能不分青红皂白就处罚上海代孕宝宝。什么样的惩罚是合适的,什么样的后果是上海代孕宝宝可以承担的,需要家长和教师根据实际做出甄别和判断。在惩罚之前,教师和家长一定要跟上海代孕宝宝进行交流,允许上海代孕宝宝申诉,让上海代孕宝宝说出自己违反了什么规则,该接受什么样的处罚。如果确实是初犯,而且上海代孕宝宝下决心改正错误,可以适当减轻惩罚或不予惩罚。因为惩罚也是为了教育。